Escuela Boyeco mayo 22, 2007
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Este martes 22 de mayo, se realizó en la Escuela rural de Boyeco, una actividad que contó con la proyección de un video sobre la capa de ozono y un juego que permitió incorporar en los niños conocimientos en torno al medio ambiente y su cuidado.
Comienzan los preparativos para la primera clase abril 9, 2007
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El proyecto Bosque Escuela Rucamanque, comienza los preparativos para dar comienzo a las actividades que desarrollarán en el sector de Bolleco.
La primera clase del proyecto se realizará mañana a las 14:15 hrs. en el sector de Bolleco, y cuenta con una presentación del proyecto realizado el año pasado; una actividad al aire libre; una prueba de diagnóstico; y finaliza con una convivencia con los alumnos.
Se espera que en las próximas actividades, entre en funcionamiento un “Buzón Ecológico”, en donde los estudiantes de los distintos colegios involucrados puedan intercambiar correspondencia en torno a la temática medioambiental, sus problemas y soluciones. La idea es compartir sus visiones y preocupaciones en torno al tema.
Junto a lo anterior, se confeccionará un cofre en donde se guarden las primeras observaciones que tienen los estudiantes en función de las actividades, como una forma de medir y comparar el avance de conocimientos adquiridos durante el proceso de instrucción.
El Calentamiento Global marzo 27, 2007
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El problema del Calentamiento Global es un problema que ha desbordado diferentes áreas del quehacer social. Aquí un ejemplo anecdótico de ello.
Resultados esperados marzo 27, 2007
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1.- Capacitar al menos 10 monitores en primeros auxilios, utilización de texto guía, cosmovisión mapuche, productos forestales no madereros y biodiversidad.
2.- Recibir la visita al predio de a lo menos 70 estudiantes de colegios básicos rurales y 80 estudiantes medios urbanos.
3.- Realizar una visita a un Parque Nacional con el objetivo de visualizar distintos tipos de bosques, diferentes a los vistos en el predio Rucamanque y como premio a los 7 mejores participantes de cada colegio.
4.- Incorporar conocimientos básicos referidos al medio ambiente, formando con ello una mayor conciencia ambiental
5.- Que los beneficiados del proyecto asuman una postura responsable y crítica frente a las condiciones ambientales que lo rodean.
6.- Mostrar el bosque como un ecosistema cambiante capaz de dar múltiples bienes y servicios a la comunidad.
Actividades marzo 27, 2007
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1.- Capacitación de 10 monitores en primeros auxilios, utilización de texto guía, cosmovisión mapuche, productos forestales no madereros y biodiversidad.
2.- Desarrollar y ejecutar un programa con los contenidos que se trabajaran cada semana en el aula.
3.- Trabajos semanales en los colegios asociados, tratando temáticas ambientales en base al programa de Educación Ambiental cedido por CORMA.
4.- Apadrinamiento de un árbol por los estudiantes de cada colegio.
5.- Generar material educativo del predio y de los múltiples usos del ecosistema forestal (Trípticos, Pendones)
6.- Efectuar caminatas guiadas con los visitantes por los senderos habilitados en el predio.
7.- Realización de actividades manuales y juegos en la caseta de informaciones, una vez concluido el recorrido del sendero.
8.- Visita a un Parque Nacional, con los siete participantes mas activos de cada colegio, acompañados por un profesor responsable y los monitores del proyecto.
9.- Elaborar un documento y un CD multimedia con la sistematización de las actividades.
El Proyecto marzo 27, 2007
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Uno de los problemas ambientales más graves de la IX Región ha sido la constante reducción de la superficie de bosque nativo, generando consigo una disminución en la disponibilidad de agua, pérdida de hábitat para la fauna, alteración del paisaje, erosión del suelo y pérdida de biodiversidad.
Estas transformaciones han sido provocadas por el gran crecimiento poblacional (urbanización), la acción del hombre al habilitar terrenos cubiertos con bosques para fines agrícolas y la sustitución de ecosistemas forestales por plantaciones con especies exóticas, siendo estos últimos los de mayor impacto (FIA, 2001).
La situación antes descrita no se encuentra explícitamente considerada en los contenidos de los planes de estudio de la enseñanza básica y media de la región. Estos contenidos son abordados de forma muy general sin contar con los recursos y medios para un abordaje significativo que permita un contacto directo de los estudiantes con el medio que los rodea.
La problemática ambiental se aborda en forma descontextualizada, es decir, sin una relación directa con el medio natural que se encuentra disponible en la región. Esto resulta realmente preocupante sobre todo en los establecimientos educacionales del medio rural, en donde la valoración del medio debe ser resaltada como una forma de evitar la alta tasa de migración que hoy los afecta.
La educación ambiental actual, no permite comprender las estructuras complejas del medio, las interacciones de los aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. No se entregan las herramientas para interpretar la interdependencia de los diversos elementos en el espacio y el tiempo, de tal forma de hacer una utilización razonable y prudente para la satisfacción de las necesidades materiales y culturales actuales y futuras.
Es importante difundir información sobre las alternativas de uso de los recursos, de modo que perjudiquen lo menos posible al medio ambiente.
La enorme presión que ejerce la economía pone en tensión permanente los recursos naturales con que cuenta una nación, saber manejar esta situación será un desafío importante que deberán enfrentar las generaciones futuras.
El predio Rucamanque, al tener una condición de relicto de biodiversidad (Lara,1987; Salas, 2001) dentro de la casi inexistente vegetación nativa con escasa alteración antrópica presente en la comuna de Temuco (Hauenstein et al., 1988; Frank, 1998) posee múltiples ventajas para constituirse en un verdadero “Bosque Escuela” en el ámbito de la enseñanza y el traspaso de conocimientos en aspectos tales como los diversos usos del ecosistema forestal en forma sustentable, los procesos ecológicos relacionados con el bosque, la educación ambiental y la importancia de conservar la diversidad biológica como parte del desarrollo comunitario.
También la comunidad mapuche ha forjado un conocimiento ancestral de la relación que ellos establecen con su entorno, el que no ha sido lo suficientemente valorizado, rescatado y difundido.
Es en este contexto que se presenta el proyecto “Bosque Escuela Rucamanque, Buscando el Equilibrio Perdido” el que lleva por objetivo apoyar la temática ambiental en la actual reforma educacional en cuatro colegios de la región, la que es aborda de una forma transversal al plan de estudio.
Como objetivos específicos se ha planteado;
1.- Incorporar conceptos básicos referidos a la biodiversidad, procesos ecológicos y los usos múltiples del ecosistema forestal.
2.- Incorporar contenidos significativos medioambientales, sensibilizar a la comunidad reforzando la valoración del entorno natural.
3.- Valorar e incorporar el conocimiento ancestral del medio natural que poseen las comunidades mapuches.
Este trabajo a diferencia de otros trabajos se ejecutara con un grupo interdisciplinario el que se coordinara para el cumplimiento de los objetivos planteados. La interdisciplinariedad nos aportara un mayor complemento de conocimientos, buscando una metodología clara de educación. Es en este lugar que cada estudiante entrega sus aportes al grupo desde su formación profesional y académica.
Para que el aprendizaje, de los temas centrales del proyecto, sea significativo, y también un apoyo real a la educación impartida en los colegios, se trabajará de forma sistemática y prolongada por un periodo de cinco meses en cuatro establecimientos asociados, con sesiones semanales de 1:30 horas, siendo 150 estudiantes beneficiados, tanto urbanos como rurales. En cada oportunidad se abordaran distintos temas de acuerdo a la guía de educación ambiental cedida por CORMA. Se trabajara en pequeños grupos de estudiantes a los que se les dará información teórica terminando con una actividad práctica en cada sesión.
El proyecto culminará con la visita al predio Rucamanque de la totalidad de los estudiantes participantes del proyecto, con el objetivo de complementar y reforzar los contenidos entregados durante el año. En la visita se recorrerá el sendero Triwe, donde serán aplicados los conocimientos entregados en la sala de clases.
Desde el sendero los estudiantes podrán observar distintas especies vegetales nativas, fauna propia del bosque siempre verde y las funciones que cumple el bosque en la protección de la Tierra.
Concluido el recorrido del sendero, se realizarán actividades manuales en donde los estudiantes podrán plasmar su visión e importancia que le asignan a la mantención de una buena calidad ambiental y juegos que permitan facilitar su aprendizaje.
